Come da tradizione, oggi ha avuto inizio la maturità per oltre 524mila studenti italiani, accompagnata dalle note di Antonello Venditti. La prima prova scritta di italiano, comune a tutti gli indirizzi scolastici, ha presentato sette tracce suddivise in tre categorie: analisi del testo (Tipologia A), testo argomentativo (Tipologia B) e tema di attualità (Tipologia C).
Tra le proposte più significative per l’analisi del testo figurano una poesia di Pier Paolo Pasolini, estratta dall’appendice ai ‘Diari’, e un passaggio in prosa di Tomasi di Lampedusa tratto da ‘Il Gattopardo‘. Per la tipologia B, dedicata al testo argomentativo, gli studenti hanno potuto confrontarsi con un estratto da ‘Gli Anni Trenta’ di Piers Brendon, una riflessione di Riccardo Maccioni sul significato del rispetto, e un contributo scientifico di Telmo Pievani, Un quarto d’era. La tipologia C, infine, ha proposto due tracce di attualità: un messaggio del giudice Paolo Borsellino, intitolato I giovani, la mia speranza, e un articolo di Anna Meldolesi e Chiara Lalli sul ruolo dell’indignazione nei social media.
Domani si continuerà con la seconda prova scritta, che sarà diversa per ciascun corso di studi: Latino per il liceo classico, Matematica per lo scientifico, Lingua e cultura straniera 1 per il liceo linguistico e Inglese per gli istituti tecnici a indirizzo turistico.
Come negli scorsi anni, le tracce più popolari sono state quelle delle tipologie B e C, poiché offrono agli studenti l’opportunità di confrontarsi con temi contemporanei e di esprimere un’opinione personale.
Ad Empoli, in particolare, ha riscosso gran successo la traccia sul rispetto, della tipologia B. “Ho scelto quella traccia – racconta Dalia Campinoti -. Mi sarebbe piaciuto affrontare l’analisi del testo, però non conoscevo bene gli autori. Nonostante ciò, sono fiduciosa”.
Scelta simile per Giulia Gazzarri, studente dell’Istituto Fermi: “Ho optato per il testo di Riccardo Maccioni. Ho discusso del conflitto in Medio Oriente, tra Palestina e Israele, e di come il rispetto, nella realtà, spesso non esista”.
Tuttavia, Dario Spadoni, studente del liceo Virgilio, ha selezionato un’altra traccia della stessa tipologia: “Ho preferito quella sul New Deal perché mi sembrava più accessibile. Pasolini mi sembrava troppo difficile e Lampedusa non l’abbiamo trattato in classe”.
Una scelta differente per Emanuele e Pietro, anche loro studenti del Fermi, che hanno optato per una delle due tracce di attualità della tipologia C: “Abbiamo scelto quella traccia perché ci sembrava la più adeguata a noi e trattava argomenti che conosciamo meglio”.
Niccolò Banchi
